Ni por todo el oro del mundo

El año pasado la discusión sobre el movimiento educacional se trasladó a lo económico ya que la demanda referente a la gratuidad para todos se llevó gran parte del debate, gracias a un gobierno que instaló en su discurso el slogan "los pobres no pueden pagar la educación de los ricos", seguido de propuestas como el famoso GANE y FE (recordando que los mensajes subliminales aún son moda en la derecha chilena) que solo se enfocaban en el dinero a invertir.

A diferencia de lo que la mayoría esperaba, las cifras rimbombantes no tuvieron eco en los estudiantes, y el rotundo NO a las propuestas económicas de gobierno y oposición instaló la duda en la opinión pública sobre qué es lo que queremos. Y es simple, lo que queremos no se puede comprar, pues estamos en contra de esas prácticas que buscan ponerle un precio a ideales y sueños.

Pero, al parecer, para la clase política lo único importante es saber cuánto hay que gastar para que la sociedad deje de reclamar y se quede tranquila, obediente a lo que se les dice en los medios. Así generan soluciones parches que se comunican a través de mentiras, como fue la promesa de 4 mil millones de dólares para universidades y liceos en el GANE, con una clara mirada asistencialista de lo que debe ser la labor “social” del gobierno e instituciones, sumado al intento de hacer ver las decisiones entre 4 paredes como grandes acuerdos, pues “si la gente nos dio su voto, nosotros sabemos que quieren”, sintiendo que logran comprender las demandas con esta mediocre mentalidad dirigencial, haciendo a un lado la representatividad y participación.

Es a este último punto al que apunta el movimiento por la educación, más allá de lo netamente educativo, buscando instalar un nuevo sistema de decisión en una política podrida, que pase por recoger y hacer partícipe de las decisiones a la sociedad en su conjunto, nos guste o no la decisión que esta tome, pues esta es la forma, desde nuestra mirada, para que las propuestas y decisiones que se tomen desde las instituciones gubernamentales sean representativas de las necesidades de quienes habitan y  sufren directamente las decisiones que se toman en las cúpulas políticas, sin excepción, para que todos se sientan capaces de hablar sin miedo a no ser escuchados o reprimidos.

Por todo esto es que las demandas del movimiento por la educación no apuntan a “lucas” más o menos, si no que ponen sus miradas sobre el sistema neoliberal, en cómo este entiende la sociedad y cuál es el rol del sistema educativo y quienes son parte de este.  Para quienes creemos en esto el dinero es solo un tema periférico, casi irrelevante, que se enmarca en lo operativo y no en lo fundamental de la propuesta, que es básicamente definir cuál es el sentido del sistema educativo en el país y para quienes debe servir. Mientras esto no ocurra, todo anuncio será un ruido molesto al que no haremos caso, pero tendremos en cuenta.

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¿Por qué queremos educación gratuita para todos?

Quienes somos parte del movimiento social por la educación hablamos de educación gratuita y para todos en nuestras demandas, algo que para muchos no es lógico, aludiendo a frases como "los pobres no pueden pagar la educación de los ricos" y "le entregan a los ricos los recursos y espacios de los pobres". Entonces surge la duda: ¿Por qué queremos educación pública y gratuita para todos?

Somos parte de una generación que cree en lograr la libertad verdadera, que siempre fue cuestionada por "estar ni ahí", acusados de irresponsables por no votar en las elecciones, se nos dijo que no nos interesaba la política ni lo que pasaba en el país, que solo nos importaba "carretiar" y "wear". Pero lo que ocurre en verdad es que no nos interesa esa política de traiciones, mentiras y coimas, ese sistema político que engaña a la gente diciendo que su voto importa, somos gente que no nos interesa los temas de adultos porque solo hablan de obediencia y miedo, donde el soñar es prácticamente un delito y crear es una locura; "se realista" era la clave para frustrar todo intento de cambio.

Entender esto es importante, ya que esta constante negación y frustración nos ha hecho crecer en un constante cuestionamiento hacia la realidad y la "normalidad", pues como "bichos raros" de esta sociedad intentamos adecuarnos a ella, pero no pudimos porque nuestras ideas y acciones atentan su normal funcionamiento, por lo que nos dimos a la tarea de cambiarla para que fuera justa, democrática, solidaria y, lo más importante, inclusiva, para que los próximos bichos raros, que cada día son más en este sistema de mierda, no sufrieran todo lo que sufrimos.

Es por esto que nuestra petición de gratuidad no diferencia entre ricos y pobres, tampoco entre los que tienen o no tienen, no se fija en apellidos, pigmentación de piel o idioma. Creemos que cada uno de nosotros aporta a mejorar la visión de mundo del otro, que los ricos deben aprender de los pobres en la convivencia, como los pobres deben compartir con los ricos desde la cotidianeidad en igualdad, donde todos están al mismo nivel y no hay diferencias económicas o de poder, sin miedo a saber que el otro tiene más o menos que nosotros, sin eufemismo como “vulnerables”, “desfavorecidos”, “necesitados” y tantas otras formas con las que hemos intentando mentirnos para no asumir las responsabilidades de esta sociedad discriminatoria. Es necesario que dejemos de conocer otras realidades a través de imágenes o acciones sociales de un día como si fuera la visita a un zoológico adentrarse en la vida de una comunidad, siempre protegidos sin arriesgarse a conocer, como si con eso pudiéramos conocer las opiniones, sensaciones y sentimientos del otro.

No existe mejor forma de conocer al otro que compartir, entrar en una relación de confianza con el otro para derribar prejuicios y sesgos en la sociedad. Cuando uno desconoce la realidad del otro tiende a negarla, y en esa ignorancia que se crea va generando prejuicios injustificados, solo basta recordar cuantas veces hemos escuchado un “no creía en esto hasta que lo conocí”, “no aportaba a la telet*n hasta que me ocurrió un accidente” y así miles de ejemplos más.

En un sistema donde se nos dice que hay que encontrar la solución más rápida y menos comprometida a los problemas es fácil reaccionar como lo hacen aquellos que dicen “con esto los pobres van a financiar la educación de los más ricos”, pero esto es tan falso como quienes lo dicen, pues los recursos salen del estado al cual le entregamos nuestro dinero, creyendo en una sociedad altruista que financia un estado encargado de resguardar el bienestar de la sociedad en su conjunto. Por lo tanto, la educación gratuita que pedimos no la pagan ni ricos ni pobres, la paga el estado, que ha recibido aporte de ricos, pobres, trabajadores y empresas.

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2012, el año de la propuesta

El debate sobre los cambios de fondo al sistema educacional chileno sigue abierto. Este año no deseamos discutir sobre monedas más o menos para educación (como quiso el gobierno en 2011), sino que esperamos hacerlo sobre la base de ejes de trabajo que permitan modificar un modelo que es insostenible. Diagnóstico que, por lo demás, la sociedad chilena comparte mayoritariamente.


Los análisis hechos en las asambleas universitarias y ciudadanas de las principales ciudades de Chile, arrojaron un panorama lúgubre de la educación. Recientemente hemos conocido, además, los resultados de la última PSU, que corroboran lo que los estudiantes hemos planteado reiteradamente: la desigual educación entre los colegios privados y públicos.

No tenemos aún claridad qué ofrecerá el gobierno en su proyecto de reforma educacional 2012. Sin embargo, el hecho de que el nuevo Ministro Beyer haya participado activamente en proyectos que poco han aportado a la educación pública como la LGE, no nos deja muy tranquilos. Sin embargo esperamos que abra puentes de diálogo verdadero para debatir los problemas, lo que no ocurrió con el ex Ministro Bulnes quien, en los encuentros sostenidos con los estudiantes, se dedicó a recitar hasta el cansancio la propuesta GANE, que nosotros rechazamos en su totalidad por no enfocarse en la solución de los problemas desde su raíz.

Una buena idea sería que el ministro actual inicie su gestión convocando a un acto refundacional del sistema educacional chileno, que incluya a todos los actores involucrados. Ello permitiría enfocar el diálogo desde el fondo de los problemas y con una amplia difusión.

Nadie puede quedar ajeno frente al objetivo común de hacer que la educación sea el motor fundamental que mueva a nuestra sociedad. Es una invitación a todos, a que cambiemos nuestros paradigmas, a que veamos las universidades y los distintos centros educativos, desde la educación parvularia hasta la enseñanza media, como espacios de formación integral de futuros ciudadanos, con sentido crítico-constructivo de la sociedad.

Educar no es memorizar y repetir mecánicamente datos y cosas; sino enfocarse también a formar ciudadanos a un objetivo colectivo como país, a un proyecto común, que no solo tiene productividad y consumo sino también historia y valores compartidos.

La clase política está donde está porque nosotros los elegimos. Su elección es producto de la soberanía de la gente y no de los intereses particulares de las coaliciones de partido. La baja aprobación que ellos tienen proviene precisamente de su incapacidad de representar y escuchar los verdaderos intereses ciudadanos.

Ni la Concertación ni el oficialismo representan en esta coyuntura los intereses del movimiento que aspira a cambios de fondo. Por ello no debiera extrañar a nadie si, en la esterilidad del diálogo por la indiferencia de las autoridades, nuevamente este año vuelven las movilizaciones a los espacios públicos. Ello no sería otra cosa que el reflejo de tanta gente indignada por las injusticias y los abusos, y la inmovilidad de una elite política que cree que todo está bien, o solo piensa en reformas superficiales.

Invitamos a todo Chile a incluirse en el debate sobre la educación que queremos para nuestro país, e invitamos a los medios de comunicación masivos a que aporten equilibrio, dejando de lado ese afán obsesivo que a veces los domina por dividir al movimiento, destacar sus aspectos negativos o centrarse en banalidades o la vida personal de los dirigentes.

JUAN PABLO PÁEZ T.

Presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de La Serena e 

integrante de la mesa ejecutiva de la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech).

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Sacudida de mente

Mientras caminábamos, un poco aturdidos por la incursión catastrófica de las dudas en nuestras mentes, que como una plaga arrasaba con los frutos de la esperanza, nos preguntamos ¿Quiénes eran los que llenaban las calles hace unas semanas? ¿Quiénes somos nosotros ahora? Es que es inevitable pensar en si todo esto fue una ilusión, fue un error o si hemos estado cediendo terreno a los colonizadores de la mente. Es necesario mirarse al espejo y darse cuenta de que la cara no te cambió tanto desde aquel día que gritabas “Vamos Compañero, hay que ponerle un poco más de empeño!”, entonces… ¿Quiénes éramos? ¿Qué queríamos? Cuando desde todo el mundo nos miraban con admiración, decían que “los estudiantes chilenos dan lecciones de democracia en las calles”, y desde acá ¿como nos consideramos?, ¿estamos dispuestos a dejar que la perversidad, con el agobio y la rutina como armas, y la comodidad y pseudoestabilidad como carnada, sigan poniendo la bandera del egoísmo y la apatía en los territorios de nuestras almas y mentes? Es hora de retomar las fuerzas, de ver hacia el lado y sentir que no estamos solos, darse cuenta de que pintar el nuevo paisaje en el cual se quiere vivir, necesita de todos los colores, que somos nosotros mismos, sin la unión sinérgica de nuestra diversidad multicolor, jamás superaremos a este mundo de grises estandarizados. Es hora de hacer carne la poesía, es tiempo, de comenzar a liberar, lograr la independencia de nuestras mentes para explotar nuestra capacidad creativa y comenzar a vivir como queremos vivir, juntos y bien felices.

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Lo que oculta del discurso del gobierno sobre la gratuidad

“Es injusto que los más pobres paguen la educación de los más ricos”, esta es la frase que más se ha dicho en TV por los personeros de gobierno, partiendo por el mismo presidente. Lo que resulta contradictorio no es esta frase (que tiene TODA la razón), sino en el contexto en que se dice y la intención con la que se instaura en la opinión pública mediante la prensa.
Con este discurso se trata de contraargumentar la propuesta de los sectores movilizados de hoy en Chile de educación financiada por el estado y de una reforma tributaria, pero su discurso se cae con su mismo sustento. La actual estructura tributaria (pago de impuestos), le cobra mayor porcentaje al consumidor común (17%) que a las mineras transnacionales que se llevan fortunas que sobrepasan las 30 veces al presupuesto necesario para la anhelada educación gratuita. Para poder financiar las universidades tradicionales, se requeriría un 8,91% de las utilidades de las grandes empresas privadas y Chile . Por lo tanto la solución no pasa por subirle los impuestos a “los más pobres”, si no por hacer un sistema tributario progresivo, que según tu ingreso es el porcentaje de impuesto que pagas, en países desarrollados y exitosos en lo educacional como Finlandia (donde se trata a la educación como un derecho especialmente protegido por el estado), a quienes ganan más se les cobra hasta un 50% de impuesto y se les cobra mucho menos a los que no tienen altos niveles de renta, de esa manera hay mayores aportes a los fondos fiscales de quienes facturan inmensas sumas de dinero y se utiliza para der educación y servicios sociales para todos y todas por igual.
Hoy en Chile, los más pobres y la clase media en conjunto con los recursos naturales de nuestro país, les pagan mucho más que la educación a los más ricos, mediante su trabajo y su endeudamiento desmedido y perverso, los han transformado en multimillonarios con un poder que sobrepasa muchas veces al poder democrático y han generado pobreza, desigualdad, marginación y destrucción medioambiental como consecuencias de su “crecimiento económico”.
Por lo tanto el llamado es a dar vuelta el discurso del gobierno, ellos proponen una focalización del gasto, nosotros proponemos una focalización del pago de impuestos, en vez de darle solo a algunos los beneficios, mejor cobrarles con más fuerza a los que tiene patrimonios altísimos para que todos, sean del nivel económico que sea, del lugar que sea, de la religión que sea, Educación Gratuita, financiada por el estado y esperamos que sea con un enfoque más humano. Con la actual estructura tributaria, claro que resultaría complicada la creación de un sistema educacional gratuito, por eso una reforma tributaria es parte de una propuesta (y el gobierno la niega), porque al igual que el presidente, creemos que sería injusto que los “más desfavorecidos” sigan financiándole todo a los más ricos, es hora de comenzar a disminuir las brechas de desigualdad y hacer visible las contradicciones de lo que dicen con lo que hacen.

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Otra forma de ver las luchas

"La violencia es el miedo a los ideales de los demás." Gandhi

Desde mi humilde mirada, que busca respetar a todas las personas en su condición de humanos, pero que reprocha y se defiende de los actos, dichos y tratos que atentan contra la dignidad humana de todos y todas, incluso la de quienes las emiten o llevan a cabo, creo que la lucha no es contra la integridad de las personas. De igual manera que lo expresé en un escrito anterior, el problema es el egoísmo y el autoritarismo, ahora debo sumar algo que en ese escrito no mencioné, que es la violencia. Ya me habrán leído (o escuchado) hablar contra la violencia, entendiéndola mucho más allá de los límites de la violencia física, que suele ser el último recurso después de la opresión económica, espiritual, psicológica, política, ideológica, social y cultural, Pero esta vez quiero tratar de explicar mi visión sobre el origen del problema y los enfoques que tienen los que en nombre de la revolución, a mi juicio, se aferran al mismo sentimiento violento que quienes nos tratan de oprimir. Para mi forma de verlo, la defensa violenta ha jugado un rol importante en muchos procesos sociales, pero ha sido eso, defensa, no un ataque y provocación infructuosa que da paso justificado al uso de la represión y el uso y abuso de la violencia por parte del gobierno. Pero de todas maneras, seguiré sin combatir violentamente, creo que el problema está en las mentes y corazones de las personas, hay gente que con palabras destruye sistemas, hay gente que ha radicalizado protestas sin tirar una piedra, la masividad y la unión nos darán una fuerza necesaria para lograr cambios reales y no impuestos, la soberanía es un camino que se nos ofrece como forma posible de lograr participar y de humanizar la sociedad y la educación. No quiero parecer como un desmemoriado, ya que en Chile, un movimiento amplio logró llegar a la institucionalidad por la vía soberana y fue violentamente reprimido, callado y asesinado, debemos estar atentos, organizados, proteger nuestros sentimientos, ideas y a nuestros cuerpos con fuerza y solidaridad, pero tratemos de no caer en lo mismo que criticamos. Solo quiero apelar, a que nuestro enemigo es invisible, el enemigo de la humanidad es una parte del ser humano que es reforzada con este sistema que nos individualiza, separa, nos quita todo lo que es nuestro con sus aparatos ideológicos, represivos y de control, esos enemigos son el egoísmo, el individualismo, el autoritarismo, la violencia, el capitalismo... Mis respetos a quienes luchan, pero reflexionemos sobre contra quién luchamos y de que manera cambiamos todo hasta sus senti/pensares, ya que no desaparecerán, seguirán compartiendo la tierra con nosotros. Un abrazo a todos y todas, a seguir pensando y actuando, que esto para nosotros es recién el comienzo (para el país, esto empezó hace mucho).

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El futuro es incierto, pero estamos trabajando para que sea un poco mejor

Bordeando los tres meses en toma, con el cuerpo y la mente al límite, pero con el corazón y alma ardiendo, estamos reflexionando sobre los últimos acontecimientos. Creo que eso es lo que nos diferencia de quienes hoy se cierran a nuestras visiones, ellos tienen el poder, las armas y los recursos, ¡pero no tienen corazón! Nos piden negociar, dialogar sin movilizaciones, pero ¿se habrán preguntado si tenemos algo con que negociar? ¿Habrán escuchado alguna vez a un estudiante al nivel de que su opinión incida en cambios constitucionales? Por favor, entiendan que este es el último recurso.

Antes del 4 de Agosto, todo era complicado y confuso, las distintas visiones y ánimos nos tenían a punto de comenzar una nueva ola de peleas y discusiones internas ya que desde la inexperiencia de nuestra juventud, nos ha costado darnos cuenta que es lo que realmente nos moviliza, la opresión económica y el Sin sentido del sistema educativo pueden ser algunas, por solo mencionar dos. Pero en ese momento, la autoridad hizo explícita la violencia que nos ha azotado durante todo este tiempo de diversas y terribles maneras, antes nos azotaba con desigualdad, pobreza, desempleo, abusos laborales, abuso de poder, deudas, créditos usureros, discriminación, marginación, la imposición de ideas en nuestras mentes, la exclusión de nuestras culturas originarias y la falta de respeto hacia los jóvenes disfrazada de imposición o enseñanza de "disciplina". La autoridad hizo explicita la violencia a punta de palos y lacrimógenas, la capital de Chile en estado de sitio, las universidades invadidas por el gas represivo y la gente viendo las garras de quienes hoy temen por sus privilegios, temen por que unos "inútiles Suversivos" hoy están hablando si miedo, de lo que a ellos le incomoda.


Luego del 4 de agosto, solo se logró la unión de más personas, sorteamos las diferentes formas de disuasión y de desmovilización, las negociaciones, las maquinas políticas, la desvalidación (cuando nos trataban de ideologizados), la criminalización, la "irresponsabilidad, ya han agotado la mayoría de sus estrategias conocidas, ahora nosotros tenemos la ventaja gracias a la cadena de errores del gobierno, no han sabido predecir la intensidad del descontento y el nivel de memoria que tenemos, y más aún deben temer la proyección de esto, ya que tenemos a miles de estudiantes ganando experiencia con esto, este movimiento exige educación y a la vez educa. Así que, gracias Hinzpeter, un poco de gas a servido para despertar a mucha más gente, pero, esa violencia que obligaste a que sucediera, se te devolverá con ideas, con creatividad, con más y más corazón! lo siento, pero sus días de riqueza están contados! en Chile, nos encargaremos, los profesionales del futuro, que esto no se olvide, que la gente cuando vaya a comprar, sepa que es la empresa de quién mandó a golpear a sus primos, tios, padres, profesores, médicos, vecinos; que sepa que cuando sus nombres aparezcan en una papeleta, recuerden cuanto tiempo llevan dominándolos. Estamos educándonos, estamos creciendo, y estamos quedando en la memoria y experiencia, por lo tanto, estamos aprendiendo, Creo que Chile no será el mismo después de este día, y seguirá avanzando, somos muchos más y no lo hacemos por dinero, así que, no trabajamos en horario de oficina, lo hacemos toda la vida, ya quisiera un empresario tener a cantidad de gente produciendo gratis. Otra prueba de que el lucro no es la única forma (ni la más decente) de motivar la acción y trabajo.

Bueno, no tenemos idea de donde va a llegar todo esto, pero creo que las y los jóvenes, que serán los adultos mañana, las y los adolescentes que serán los universitarios mañana, y las niñas y niños, que son el futuro, todos habrán aprendido de este movimiento y no cometerán los mismos errores, antes se nos fue arrebatada la memoria de organización social y la memoria política, hoy, la estamos construyendo, junto con una nueva democracia, una nueva vida y una renovada y prometedora soberanía.


Este fue mi escrito más disperso, salió de la guata y de la fiebre, pero, lo dejé libre... Saludos y un abrazo a todos.

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Carta estudiantes de la ULS a Joaquín Lavín, entregada por los Caminantes

Lunes 13 de junio de 2011, La Serena

Sr. Joaquín Lavín Infante
Ministro de Educación
Gobierno de Chile

Los estudiantes de la Universidad de La Serena, que llevamos a la fecha más de un mes con la totalidad de nuestros campus tomados, nos dirigimos a usted para hacerle llegar nuestra visión de la realidad de las universidades estatales regionales y nuestras exigencias para la educación pública de Chile.

Creemos que el Estado ha dejado el importante rol que debe tener en la educación en manos de privados y esto ha creado en Chile grandes diferencias entre la educación a la que pueden optar los pobres y los de sectores más acomodados. Creemos que se debe avanzar en equidad, pero las formas actuales de la escuela y universidad solo agudizan las diferencias. No se puede pensar en accesos equitativos y en igualdad de oportunidades si para mejorar la educación se tiene como mecanismos la competencia y el “mercado educativo” que mantienen presionadas a las instituciones. Ya quedó claro que no es el camino, la competencia solo ha logrado el cierre de escuelas y pronto también de universidades, en lugar de haberlas potenciado y mejorado. Para realmente tener equidad, se debe tener en todos los ámbitos de la sociedad.
Las políticas de gobierno que pretenden mejorar la “calidad” de la educación se han centrado en más mediciones reduccionistas, que solo se preocupan de un área del aprendizaje y de la persona, han intentado incluso quitar horas de la asignatura de historia para aumentar las de lenguaje y matemáticas, lo cual ha producido en la ciudadanía grandes descontentos, pero en las escuelas muchas acciones que atentan contra la formación integral, como seguir aumentando horas de ciertas asignaturas en lugar de diversificar la enseñanza y los proyectos educativos. De igual manera las mallas de carreras universitarias se han dedicado a formar especialistas y no profesionales que tengan una fuerte formación en diversas áreas del conocimiento humano que le permitirían desarrollarse, sea la carrera que sea, con un fuerte sentido de lo social y humanitario. Creemos que se debe, en todo el proceso educativo de un ciudadano chileno, aumentar las oportunidades de su desarrollo integral, de ser formado en y para una sociedad más humana y diversa, al contrario de cómo es la realidad de hoy, que los hombres y mujeres de este país son educados y formados para ser parte de un mercado. No queremos más división del conocimiento, Chile necesita una sociedad que entienda los procesos en su complejidad y comprenda las incertidumbres, dejemos de educar para las falsas certezas y reducir la cultura oficial a lo que dicen unos pocos.

Nuestro compromiso como universitarios de una institución estatal y pública es con la sociedad y el desarrollo del país, por eso es necesario que la voz de las universidades sea considerada a la hora de generar nuevas políticas públicas o tomar decisiones sobre temas como la educación, la economía, el ambiente, la democracia, la cultura, la salud, etc. Nos comprometemos a ser actores activos de la generación de conocimiento y cultura que estén enfocados al desarrollo regional y nacional, investigando y viviendo nuevas formas que sean coherentes a cada contexto.
Somos la conciencia crítica de la sociedad y en nuestros debates siempre estará el objetivo de crear nuevas formas para tener un país más humano y democrático.

Nuestras exigencias son:

1) Fomento de la Educación Pública en todos sus niveles:
- Exigimos un aumento del financiamiento a la educación pública en todos sus niveles. Este aumento debe garantizar la existencia de opciones de Educación inicial, primaria, secundaria y terciaria; gratuitas en todas las regiones del país.
- Aumento de la cobertura de la educación estatal, enfocada al desarrollo científico y cultural de la región y país. Es necesaria la creación de Centros de Formación Técnica e Institutos Profesionales públicos y gratuitos en todas las provincias.
- Garantizar las condiciones para que los procesos educativos se desarrollen a través de sinergias entre institución y sociedad, que fomenten el desarrollo integral de las personas. La formación se debe desarrollar en y para la sociedad humana.
2) Fin al lucro, lo que implica una mayor regulación de las políticas administrativas y financieras de los dueños de instituciones educativas públicas o privadas.
3) Democratización de las instituciones educativas, lo que implica derogar la letra e) de los artículos 56, 67 y 75, e implementar y asegurar la participación con voto de académicos, funcionarios y estudiantes [en todo tipo de instituciones privadas o públicas].
4) Especial atención a las universidades estatales regionales, ya que con los actuales mecanismos de repartición de financiamiento, estos planteles reciben mucho menos porcentaje del total del aporte fiscal para la educación superior; y si se sigue con la implementación de medidas que llevan a la competencia y a la medición de solo algunos factores del proceso de formación independientes de la realidad de cada una, estas terminarán aumentando el autofinanciamiento para cumplir lo que se espera de ellas o no podrán sobrevivir a esta competencia.


La Universidad de La Serena, única universidad estatal de la región de Coquimbo que además tiene estudiantes que mayoritariamente pertenecen a los quintiles más bajos, ha sufrido las consecuencias económicas de las medidas gubernamentales (Ley de incentivo al retiro y Puntaje de Corte de la BVP) y ha debido agudizar el autofinanciamiento, recayendo la responsabilidad económica en el estudiante y sus familias.

En años anteriores, se destacaba a la ULS por los beneficios siendo nuestra institución una de las pocas en tener matrícula diferenciada por quintiles, pero este año, debido a las limitaciones de presupuesto, todos los estudiantes han tenido que cancelar la totalidad de la matrícula sin diferenciación.

Debido a esta situación y diversos comunicados no respondidos por parte de las autoridades universitarias decidimos la toma de la totalidad de los campus de nuestra universidad. En este estado se formaron instancias de diálogo y negociación entre estudiantes y autoridades, resultando de estas una fuerte crítica al sistema de autofinanciamiento, al rol del Estado con sus universidades y la ilegalidad de tener participación democrática con voto en las organizaciones universitarias.

La realidad de las universidades estatales regionales hoy es crítica, si bien a través del autofinanciamiento de las instituciones y el endeudamiento de los estudiantes, algunas instituciones han logrado mantener una presionada estabilidad económica, otras se ven muy afectadas por la ausencia de preocupación del Estado por sus planteles y los estudiantes que allí asisten.

Las políticas de los últimos gobiernos han dado más importancia a la participación de privados en la educación y no estamos de acuerdo con que se esté dejando en manos de cualquier institución una tarea que es del Estado. La educación es un derecho y no permitiremos que la educación pública desaparezca o sea llevada a un estado de crisis mayor para que se valide así la educación privada, tenga claro que no desistiremos de nuestra lucha en defensa de lo que es de todos y de resistencia hacia la privatización. Han hecho de la educación de todos el negocio de algunos, han separado a los hombres y a las mujeres, han ocultado verdades que no les convienen, han desconocido a nuestros pueblos originarios, han dividido a Latinoamérica y avalado el colonialismo, han dividido el conocimiento humano, su afán por medir la "calidad" de la educación a través de instrumentos reduccionistas ha afectado tremendamente a las escuelas, liceos y universidades, han hecho de nuestra sociedad cada día más individualista y competitiva y nos alejamos de una formación más humana, crítica y democrática.

Esperamos que como ministro de educación, entienda que es imperante el cambio de enfoque que tiene el Estado para ver la educación, es fundamental considerar la educación pública fortalecida, equitativa y que esté en estrecha relación con la sociedad humana, como un camino hacia el desarrollo de un país donde podamos convivir felices y con respeto todos quienes acá tenemos nuestro hogar.

Con mis más sinceros deseos de que su gobierno caiga y sean los chilenos y chilenas quienes puedan disponer de tu riqueza para el bien de todos, se despiden:

Estudiantes Movilizados de la ULS

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El lucro en la Educación en un contexto de desigualdad

Por lucro se entiende “Ganancia o provecho que se obtiene de algo, especialmente de un negocio”.

Hoy Chile es uno de los países con mayor índice de desigualdad de los ingresos en el mundo, con los intereses a la explotación de los recursos naturales más bajos, y con un alto porcentaje de los servicios de primera necesidad en manos de privados (asociados a derechos básicos como Educación y Salud). En este contexto, ya pasado una gran cantidad de años en este sistema en el cual se ha permitido que grupos transnacionales aumenten indiscriminadamente sus patrimonios llevándose nuestras riquezas y controlando el mercado local, introduciendo el mercado incluso en la educación (y con el el LUCRO), debido a esto se ha producido el actual escenario social de inequidad social y educativa.

Este índice de desigualdad es llamado Índice de Gini ¿Cuál es el índice gini de Chile? Según un informe del 2009 del banco de inversiones Merrill Lynch de New York nuestro país tiene un índice Gini 0,55 a 0,59, lo que nos coloca entre los países con mayor nivel de desigualdad en el ingreso, solo superado por otros 2 países.
Según los expertos afirman que en países que alcancen la cantidad de 0,60 se producen necesariamente desordenes sociales y políticos, Chile se encontraría a una décima de dicho valor (No están tan errados estos expertos o no?).
El índice Duncan, que mide el grado de segregación social en las escuelas, es de 0,68 para Chile mientras la media de la OCDE es 0,46, siendo 1 el más alto grado de segregación. En palabras simples, los niños y jóvenes de diferentes niveles socioeconómicos están radicalmente separados según niveles de ingreso de sus familias. Es claro, los ricos en sus colegios, los pobres en los municipales y los de clase media o los “sin clase”, sostienen con su endeudamiento este sistema lucrativo que perpetua la segregación.
En el año 1981 se pensó que introduciendo la competencia entre instituciones se lograría avanzar en calidad, que sería el mercado quién regularía la educación, la apertura y cierre de carreras o instituciones en el caso de las universidades, como si fueran empresas. Que las instituciones “de excelencia” se impondrían por sus méritos y resultados a las de baja calidad. Pregunto entonces ¿La alta matrícula de universidades privadas como Bolivariana, Universidad del Mar, UPV, se debe a su calidad como institución o a otros factores como la publicidad o el delirio por el cartón que se produce por la propaganda que se hace a través de todos los aparatos ideológicos del sistema?
Por lo tanto no es adecuado, para justificar o juzgar el lucro en educación, utilizar argumentos que relacionen la educación pública o privada con la calidad como relación directa o correlacional, no es nuestra propuesta acabar con los proyectos educativos que no son los del estado, lo que denunciamos, es que grupos de empresarios obtengan cuantiosas ganancias con instituciones educativas, como colegios y universidades, osea lucrar. Esta acción rompe el argumento de la libertad de enseñanza, ya que la verdadera libertad es elegir libremente el proyecto educativo al que quiero optar, sin condiciones. Pero en chile, tienes 2 opciones, escoger la opción de educación según tu nivel socioeconómico o endeudarte para estudiar.

Chile tiene los aranceles más caros, la mayor desigualdad y segregación, los pobres tienen peor educación que los ricos y así una lista de injusticias, a pesar de ser un país tremendamente rico.

La educación, ha sido invadida por el mercantilismo y sus terminologías (Calidad, Estándares, etc), tenemos que sacarla de esas lógicas, liberar las escuelas y universidades para que puedan cumplir su rol, para el que fueron concebidas, desarrollar el conocimiento y los valores humanos. Para eso, debemos comprender la educación como un derecho y no como un bien comercializable, lo que implica terminar con el financiamiento condicionado a su relación con el mercado, terminar de controlar a través de las evaluaciones y acreditaciones, y por sobre todo, explotarla para obtener beneficios económicos mediante el endeudamiento de los más desfavorecidos de este país, como lo hacen los bancos con sus créditos usureros y los dueños de universidades con sus inmobiliarias, eso es claramente un LUCRO que afecta a los estudiantes y sus familias.

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Bongard, Dulce Hogar

Esta será la primera entrada de este blog, escrito por un ciudadano miembro de la comunidad Bongardiana, ubicada (físicamente) en el Campus Isabel Bongard de la Universidad de La Serena, lugar donde las formas de vivir, relacionarse y organizarse están cambiando, donde en estos momentos bajo la lluvia hay compañeros y compañeras dialogando, compartiendo, protestando y siendo felices.

En las conversaciones que arreglan el mundo, hemos comenzado a desnaturalizar muchas cosas de nuestra vida cotidiana, nuestros primeros dardos fueron contra las organizaciones estructuradas, verticales y presidencialistas. Primero nuestras carreras, luego la organización del campus, luego la organización de todos los estudiantes de la universidad, naturalmente nos hemos organizado en base al trabajo de todos y al aporte de cada uno en su diversidad, nos respetamos y valoramos los unos a los otros y cuando es necesario discutir sobre un tema o situación, nos reunimos y lo hacemos. Hoy, sin un presidente, sin un lider, todos los que participan ayudan a la organización y la han llevado adelante. Nos hemos complementado los y las educadores y educadoras, con los y las diseñadores y diseñadoras, la sinergia entre ambas profesiones ha tenido grandes ideas, hemos podido aprender los unos de los otros, en lo humano y en lo profesional, socializar ha sido nuestro primer aprendizaje, Soñar nuestra actividad en común.

Hoy, estar en Bongard, es como estar en casa, esperamos que esta familia siga creciendo y que los hijos e hijas de la Chabela que están lejos, estén bien y vuelvan pronto. Todos y todas creemos que podemos cambiar la educación en Chile, en estos largos procesos vamos a hacer lo que esté en nuestras manos, no tranzaremos, avanzaremos cada día un poco más, no nos callaremos con sus pequeñas reformas (que solo agudizan el mismo sistema), no queremos cambios que estén pensados en las mismas lógicas, queremos cambiar la lógica en la que se piensa todo, por eso es que nuestro paro, no significa que estamos paralizados, si no parados! de pie! para darle cara al gobierno, darle cara a los empresarios, darle cara a las transnacionales y su sistema de gobierno mundial llamado mercado! No! No! No No No!




Bongard, Dulce Hogar

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